如今，世界各地的教育機(jī)構(gòu)包括全國性的教育機(jī)構(gòu)、高校以及像澳新學(xué)會(huì)這樣的認(rèn)證培訓(xùn)組織及保險(xiǎn)公司的培訓(xùn)部門，例如：澳大利亞保險(xiǎn)集團(tuán)和昆士蘭保險(xiǎn)集團(tuán)，都制定了對(duì)申請(qǐng)人以往學(xué)（資）歷進(jìn)行認(rèn)可的制度。
學(xué)（資）歷的評(píng)估目的和定義
一般而言，對(duì)以往學(xué)（資）歷認(rèn)可的目的是根據(jù)一名候選人以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷確定其是否可以獲得某種認(rèn)可，從而順利進(jìn)入另一個(gè)教育或培訓(xùn)的項(xiàng)目，使其在接受教育、培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展的道路上能夠獲得機(jī)會(huì)或提高。
對(duì)以往學(xué)（資）歷進(jìn)行認(rèn)可的程序涉及對(duì)申請(qǐng)人以往學(xué)習(xí)進(jìn)行正式評(píng)估，以便確定其進(jìn)入某個(gè)更高級(jí)的學(xué)業(yè)階段、某個(gè)科目以及完成整個(gè)學(xué)業(yè)階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)與入學(xué)的資格要求或工作要求是否相符。
對(duì)以往學(xué)（資）歷進(jìn)行認(rèn)可遵循一些基本原則是：（1）學(xué)習(xí)的形式可以是多種多樣的，包括正式和非正式的學(xué)習(xí)；（2）對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)估通常根據(jù)具體的能力或工作要求進(jìn)行；（3）如果某種學(xué)習(xí)滿足了確定的要求，這種學(xué)習(xí)就應(yīng)該被認(rèn)可。
對(duì)以往學(xué)（資）歷進(jìn)行認(rèn)可的流程包括：（1）確定候選人掌握什么？能夠做些什么；（2）將候選人的技能、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)和根據(jù)具體的標(biāo)準(zhǔn)、資質(zhì)或工作崗位要求而制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行匹配；（3）根據(jù)這些評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估候選人提交的材料；（4）對(duì)候選人以往通過正式或非正式學(xué)習(xí)途徑獲得的技能、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)給予認(rèn)可。
總之，對(duì)以往學(xué)（資）歷進(jìn)行認(rèn)可涉及將候選人以前的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷（無論獲得的形式如何）和某個(gè)學(xué)歷的學(xué)習(xí)成果或工作崗位要求進(jìn)行比較，然后根據(jù)不同的滿足情況部分或全部地認(rèn)可候選人以往的學(xué)（資）歷。
策略和原則
對(duì)以往獲得的技能、知識(shí)的評(píng)估和對(duì)正在通過學(xué)習(xí)以求獲得的技能、知識(shí)的評(píng)估沒有什么根本的區(qū)別。希望對(duì)其過往獲得的技能和知識(shí)給予認(rèn)可的申請(qǐng)人，必須符合或滿足教育或培訓(xùn)組織所有的資質(zhì)要求或標(biāo)準(zhǔn)。不同點(diǎn)在于進(jìn)行評(píng)估的流程。
理想情況下，對(duì)以往學(xué)（資）歷進(jìn)行認(rèn)可的評(píng)估應(yīng)該和整個(gè)學(xué)習(xí)體系和課程完全融合，因此，應(yīng)該是整個(gè)教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)體系的組成部分，而非另外再增加的流程。
這樣的話，對(duì)以往學(xué)歷進(jìn)行認(rèn)可的好的原則就和所有其他對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)原則一致了，包括要對(duì)評(píng)價(jià)作整體考量，既要考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要考慮學(xué)習(xí)者本人的情況。
對(duì)以往學(xué)歷采取的整體評(píng)估策略，可以避免將評(píng)估變成純技術(shù)的運(yùn)用，割裂學(xué)習(xí)者個(gè)人以及其他更多的因素，整體性評(píng)估策略還能保證下面的原則得到執(zhí)行并確保評(píng)估獲得令人滿意的結(jié)果。
無論采用什么樣的流程對(duì)以往學(xué)歷進(jìn)行評(píng)估，這些流程必須確保評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、要求和教育機(jī)構(gòu)的公正性，不得降低甚至無視標(biāo)準(zhǔn)，必須維護(hù)教育機(jī)構(gòu)的良好聲譽(yù)。
個(gè)人職業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的原則和價(jià)值觀必須貫徹到對(duì)以往學(xué)歷進(jìn)行認(rèn)可的所有政策和流程中，畢竟對(duì)以往學(xué)歷進(jìn)行認(rèn)可的流程是為了鼓勵(lì)和支持個(gè)人的持續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展而設(shè)計(jì)的，對(duì)申請(qǐng)人以往學(xué)歷的認(rèn)可是其基于已有技能和知識(shí)成功進(jìn)入另一個(gè)學(xué)習(xí)階段的前提條件，這些已有技能和知識(shí)就需要通過對(duì)其以往學(xué)歷進(jìn)行認(rèn)可的流程而加以確認(rèn)。
這一流程必須支持其在獲得性和公平性方面的社會(huì)目標(biāo)，這要需要確保流程的公開以及任何合格的人都能夠獲得該項(xiàng)流程的服務(wù)，實(shí)施能夠提高人們的尊嚴(yán)、自信心和受教育機(jī)會(huì)，而不論其地位或背景的評(píng)估方式。
對(duì)以往學(xué)歷進(jìn)行認(rèn)可必須以學(xué)習(xí)者及其職業(yè)發(fā)展為中心，評(píng)估不能成為對(duì)他們沒有掌握某些知識(shí)的懲罰，而應(yīng)該成為人才成長和個(gè)人職業(yè)規(guī)劃方面的決策工具。
對(duì)以往學(xué)歷進(jìn)行認(rèn)可應(yīng)該成為個(gè)人學(xué)習(xí)、人才培養(yǎng)和個(gè)人職業(yè)發(fā)展方面的一條通衢而非障礙，它應(yīng)該鼓勵(lì)個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷中好的方面而非不好的方面，它應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者自愿的行動(dòng)，學(xué)習(xí)者的需求和理由應(yīng)該成為整個(gè)認(rèn)可流程的基礎(chǔ)。
對(duì)以往學(xué)歷進(jìn)行認(rèn)可的系統(tǒng)和流程還應(yīng)該考慮學(xué)習(xí)申請(qǐng)人特有的情況和條件，這就意味著認(rèn)可機(jī)構(gòu)要采取措施，消除對(duì)有效評(píng)估可能構(gòu)成障礙的情感上、教育上、文化上和職務(wù)高低上的各種干擾因素。
例如，澳新西蘭學(xué)會(huì)在評(píng)估來自中國學(xué)生的對(duì)其以往學(xué)歷進(jìn)行認(rèn)可的申請(qǐng)時(shí)會(huì)考慮到這樣一個(gè)情況，即：中國學(xué)生需要掌握中國保險(xiǎn)法律法規(guī)方面的內(nèi)容，而非學(xué)會(huì)相關(guān)課程中所包含的澳大利亞保險(xiǎn)法律法規(guī)的內(nèi)容。
對(duì)以往學(xué)歷進(jìn)行認(rèn)可的流程還必須根據(jù)候選人在參與選擇過程中，所賦予的權(quán)力靈活使用合適、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估方法和工具。
不同的教育機(jī)構(gòu)和教育體系使用各種不同的評(píng)估方法和工具，包括學(xué)校頒發(fā)的學(xué)歷證明材料、詳細(xì)的教學(xué)大綱、課程介紹、職業(yè)工作經(jīng)歷、其他相關(guān)活動(dòng)的證明材料以及某些情況下的和候選人的面談，等等。
評(píng)估流程還必須可靠、透明和保持一致，這樣才能保證所涉及的每個(gè)人都對(duì)該流程及其結(jié)果具有信任感，必須向候選人確保對(duì)他的評(píng)估流程和對(duì)其他候選人的評(píng)估流程完全相同。
該流程還必須高度重視圍繞著學(xué)習(xí)者的支持系統(tǒng)，該系統(tǒng)要對(duì)準(zhǔn)備評(píng)估活動(dòng)的申請(qǐng)人提供支持，認(rèn)可機(jī)構(gòu)必須充分認(rèn)識(shí)到評(píng)估中申請(qǐng)人在知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)方式方面，將給它們展現(xiàn)出的豐富性和多樣性。
該流程還必須具有明確的角色定義，這樣所涉及的申請(qǐng)人和認(rèn)可機(jī)構(gòu)所有人員才能清楚各自的角色和責(zé)任，這還意味著要對(duì)教育機(jī)構(gòu)中該流程的管理和執(zhí)行人員進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和支持。
而且，整個(gè)對(duì)以往學(xué)歷進(jìn)行認(rèn)可的制度和流程應(yīng)該具有質(zhì)量保障機(jī)制，包括：（1）評(píng)估由獨(dú)立的、有資質(zhì)的評(píng)估人員審慎進(jìn)行；（2）由外部審計(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)評(píng)估流程和評(píng)估結(jié)果進(jìn)行全面的審計(jì)。
評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法
對(duì)以往學(xué)歷進(jìn)行認(rèn)可的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、候選人希望認(rèn)可的級(jí)別和希望獲得認(rèn)可的數(shù)量多少直接相關(guān)，教育和培訓(xùn)組織所聘用的評(píng)估人員對(duì)候選人的申請(qǐng)和證明材料做相應(yīng)審查。
評(píng)估人員使用以下這些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)申請(qǐng)進(jìn)行評(píng)估，并決定所提供的材料是否有效、合適。
第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是有效性：所提供的材料和所要證明的學(xué)習(xí)成果是否匹配？材料是否可靠，可信并有效？材料是否可由第三方驗(yàn)證？
由被承認(rèn)的教育組織（例如高等院校及專業(yè)協(xié)會(huì)）出具的由其蓋章、注冊(cè)的學(xué)歷證明材料通常被認(rèn)為是有效的，但還需同時(shí)附有所授課程的詳細(xì)描述和一份學(xué)習(xí)評(píng)估樣本（例如作業(yè)、項(xiàng)目、考卷等）；某些情況下，教授某個(gè)專題或課程的教師的資歷和經(jīng)驗(yàn)的材料。
第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是充足性：候選人所宣稱的學(xué)習(xí)成果或能力是否有足夠廣度和深度的材料加以證明？同樣，蓋章、注冊(cè)的學(xué)歷證明并附有候選人考試成績的成績單和其他相關(guān)材料可以滿足這一標(biāo)準(zhǔn)。
第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是權(quán)威性：所提交的證明材料明顯是候選人自己努力得來的嗎？教育機(jī)構(gòu)必須確認(rèn)候選人所交材料的真實(shí)性，蓋章、注冊(cè)過的學(xué)歷證明材料可以符合這一標(biāo)準(zhǔn)，但是如果候選人無法提供正式的學(xué)歷證明，他們必須保證所提供的其他材料是可以驗(yàn)證的，不是偽造的。
第四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是時(shí)效性：候選人的學(xué)習(xí)是近期進(jìn)行的嗎？例如，10年前獲得的保險(xiǎn)資格證書就不能證明該候選人的相關(guān)知識(shí)和技能是最近掌握的，他可能需要進(jìn)一步提供可以證明其在此之后正式和非正式地持續(xù)學(xué)習(xí)、進(jìn)修的相關(guān)材料，而這些學(xué)習(xí)可以由外部的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者由候選人自己所在的公司組織。
最后，對(duì)以往學(xué)歷進(jìn)行認(rèn)可的評(píng)估人員必須能夠理解這些材料，即所提交的材料所用語言必須是評(píng)估人員掌握的，提供的信息需充分并容易理解。
評(píng)估人員所使用的評(píng)估方法、流程和工具也必須值得信賴，必須和正式的教育和培訓(xùn)體系所使用工具、流程相同（例如書面考試、作業(yè)、項(xiàng)目、面試等），但不必一模一樣。理想狀況是這些認(rèn)可機(jī)構(gòu)能夠使用多種形式的、值得信賴的方法和工具。
其他可以使用的證明材料包括：直接觀看候選人技能或能力的演示、候選人所撰寫的和所申請(qǐng)學(xué)（資）歷認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)、要求相關(guān)的論文、文章或其他組合材料；候選人在工作單位、社會(huì)、社區(qū)或其他場合運(yùn)用其學(xué)到的知識(shí)、技能或能力的相關(guān)證明材料。
正如前面已經(jīng)提到的那樣，教育和培訓(xùn)組織的評(píng)估應(yīng)該審慎并保證質(zhì)量，如有要求，應(yīng)該可以由第三方進(jìn)行審計(jì)和檢驗(yàn)。
學(xué)習(xí)者本人、教育機(jī)構(gòu)、雇主以及對(duì)以往學(xué)歷進(jìn)行認(rèn)可的機(jī)構(gòu)，必須清楚地理解以上所有這些標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)具體內(nèi)容。
認(rèn)可機(jī)構(gòu)還需要保證候選人能夠獲得具體的信息和建議，這些信息和建議涉及：（1）評(píng)估參照的學(xué)習(xí)成果和能力的要求；（2）具體的評(píng)估流程；（3）申請(qǐng)認(rèn)可時(shí)需提交的證明材料的種類、數(shù)量和形式；（4）如何申請(qǐng)對(duì)其以往學(xué)歷的認(rèn)可、有關(guān)流程、和誰聯(lián)系，申請(qǐng)人準(zhǔn)備過程中需要幫助和誰聯(lián)系及所需時(shí)間、流程和費(fèi)用等。
同樣的標(biāo)準(zhǔn)適用于從事對(duì)以往學(xué)歷進(jìn)行認(rèn)可的教育機(jī)構(gòu)或公司所采用的評(píng)估方法，以及從事評(píng)估的工作人員（評(píng)估員）。
從事以往學(xué)歷認(rèn)可的評(píng)估員無需對(duì)認(rèn)可申請(qǐng)所涉及的專業(yè)領(lǐng)域或?qū)W科具備得到認(rèn)可的資質(zhì)或經(jīng)驗(yàn)，但是他們需要透徹理解：（1）對(duì)以往學(xué)歷進(jìn)行認(rèn)可的原則和流程；（2）自己所在組織教育和學(xué)習(xí)項(xiàng)目的內(nèi)容和專題，即：教學(xué)大綱和能力要求；（3）基本的教育原理和實(shí)務(wù)。
例如，澳新學(xué)會(huì)對(duì)以往學(xué)歷進(jìn)行認(rèn)可評(píng)估的團(tuán)隊(duì)就是由合格的、富有經(jīng)驗(yàn)的教師組成，他們直接參與了澳大利亞全國性的保險(xiǎn)職業(yè)教育教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)和編制工作。
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